Часто бывает так, что родители планируют дела в соответствии с необходимостью, обстоятельствами, не ставя детей в известность о порядке следования и времени предполагаемых мероприятий. Читать далее «ЗАБЛАГОВРЕМЕННОЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ.»
Автор: admin
КАК СПРАВИТЬСЯ С КАПРИЗАМИ. 4 ОШИБОЧНЫЕ ЦЕЛИ РЕБЕНКА
Содержание
- От автора
- Четыре ошибочные цели ребенка: в чем причины детского непослушания и капризов?
- Борьба за внимание
- Борьба за власть
- Месть
- Уклонение
- Профилактика детских капризов: почему именно сказки?
- Как без капризов уложить ребенка спать?
- Как ходить в детский сад без капризов?
- Как избежать капризов за едой?
- Как избежать капризов при купании?
- Как одеться без капризов?
- Как избежать капризов на прогулке?
- Откуда берется детская ревность и как с ней справиться?
- Что такое детская ревность?
- Как мы воспринимаем старших и младших детей?
- Как отражается порядок рождения на характере и поведении ребенка?
- Конкуренция между старшим и младшим ребенком в семье.
- Кто виноват?
- Диагностика детской ревности
- Приложение. Практикум рассказчика
Что такое детский каприз и как с ним бороться? Как без капризов уложить ребенка спать? Как отучить капризничать за едой, при купании и на прогулке?
Как сделать, чтобы малыш с удовольствием ходил в детский сад? Вот лишь часть вопросов, ответы на которые вы найдете здесь. Любой родитель научится при помощи простых, весёлых и эффективных терапевтических сказок превращать «капризные» ситуации в ситуации успеха.
Эти статьи о том, что такое детский каприз и как с ним «бороться». Как без капризов уложить ребенка спать? Как сделать так, чтобы малыш ходил в детский сад с удовольствием? Как отучить детей капризничать за едой, при купании и на прогулке? Откуда берется детская ревность и как с ней справиться? Любой родитель, прочитав «Как справиться с капризами», научится при помощи простых, веселых и эффективных терапевтических сказок превращать «капризные» ситуации в ситуации успеха. Кроме того, автор научит вас сочинять свои собственные сказочные истории, поможет освоить мастерство рассказчика и стать лучшим другом своему ребенку.
Для родителей, бабушек, дедушек, воспитателей, учителей и практических психологов.
Читать далее «КАК СПРАВИТЬСЯ С КАПРИЗАМИ. 4 ОШИБОЧНЫЕ ЦЕЛИ РЕБЕНКА»
Формирование умений работать с книгой
Формирование любых умений, в том числе и умений работать с книгой, происходит в тесной связи с предметным содержанием. Поэтому задания для их контроля должны составляться на материале конкретного предмета. Читать далее «Формирование умений работать с книгой»
ВОПРОСЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИИ С УЧЕТОМ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К УЧЕБНОЙ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ
В учебный процесс современной школы все шире внедряются методы, активизирующие познавательную деятельность школьников, стимулирующие развитие их умственных сил и способностей. Применение этих методов в обучении призвано совершенствовать навыки самообразования, обеспечивать подготовку учащегося к учебной и трудовой деятельности после окончания школы. Читать далее «ВОПРОСЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИИ С УЧЕТОМ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К УЧЕБНОЙ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ»
О СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
Эффективность проявления в учебном процессе важнейшей педагогической закономерности— единства обучения, воспитания и развития учащихся определяется умением учителя использовать объективные возможности содержания биологического образования и методов обучения. ЦК КПСС указывает на необходимость «добиваться органического единства учебного и воспитательного процессов, формирования у учащихся… научного мировоззрения, высоких морально-политических качеств, трудолюбия. Прививать учащейся молодежи интерес к политическим знаниям, всемерно развивать их общественную активность». Школе принадлежит большая роль в реализации сформулированных в этом постановлении задач. Все качества, определяющие моральный облик советского человека,— коммунистическая сознательность, любовь к труду, патриотизм, гуманность, интернационализм воспитываются под воздействием педагогов. Читать далее «О СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ»
Урок-беседа.
Урок-беседа. В форме беседы полезно проводить и опрос и объяснение нового, материала на первой ступени обучения. Характерная особенность этой формы урока состоит в том, что учащиеся принимают в нем активное участие — отвечают на вопросы, делают самостоятельные выводы из демонстрационных опытов, объясняют явления. Все это, конечно, корректирует учитель, он руководит такой беседой, уточняет и окончательно формулирует ответы. Читать далее «Урок-беседа.»
О ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ
В решение общих задач образования — вооружения учащихся определенным кругом знаний, коммунистического воспитания, формирования диалектико-материалистического мировоззрения-обучение физике вносит свой вклад. Воспитательное значение этого предмета определяется содержанием физической науки и методами ее преподавания. Естествоиспытатель стоит перед лицом строгого и беспристрастного судьи — природы. В своих экспериментах и измерениях, среди обильного круга явлений, он проходит великую школу правды в суждении и действии, писал русский физик Н. А. Умов. В его словах показано, как велико положительное влияние на юношество одного только содержания естественнонаучных знаний. Кроме того, в содержании школьного курса физики находит отражение связь физики с техникой, с жизнью; освещается роль отечественных ученых в развитии науки и техники и грандиозные планы научного и технического развития нашей страны. Читать далее «О ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ»
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ ХИМИИ
Основные направления совершенствования методов обучения химии. Предмет «Химия» играет важную роль в общем среднем образовании. Он вносит существенный вклад в понимание научной картины мира и роли химии как важной производительной силы общества. Учащиеся знакомятся с наукой, которая не только помогает объяснять и предсказывать изменения, происходящие в окружающей действительности, но и дает в руки человека средства управления химическими превращениями для получения новых веществ, совершенных материалов, экономичных и эффективных процессов. Обучение химии позволяет успешно решать единые для всех школьных предметов задачи коммунистического воспитания, политехнической и трудовой подготовки учащихся, задачи развития интеллектуальных способностей и умений в творческой деятельности. Читать далее «МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ ХИМИИ»
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
Цели, содержание и методы обучения географии в средней школе — категории, исторически изменяющиеся. «Если цель школы — воспитать послушных рабов капитала — и методика будет соответствующая, и наука будет использована для того, чтобы воспитать послушных исполнителей, как можно менее самостоятельно думающих, рассуждающих; если цель школы — воспитать сознательных строителей социализма — и методика будет совсем другая: все достижения науки будут использованы для того, чтобы научить самостоятельно мыслить, действовать коллективно, организованно, отдавая себе отчет в результатах своих действий, развивая максимум инициативы, самодеятельности», — писала Н. К. Крупская. Читать далее «МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ»
О МЕТОДАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
Нет человека, которому не приносила бы радости великая сила искусства. Образы наших современников «волнуют людей, вызывают споры, заставляют задумываться о настоящем и будущем. Партия приветствует свойственные лучшим произведениям гражданский пафос, непримиримость к недостаткам, активное вмешательство искусства в решение проблем, которыми живет наше общество». Возрастающая роль искусства в жизни общества предполагает и «великую ответственность художника перед своим народом». Возрастает в наши дни и роль школы, ее ответственность перед обществом за качество образования и воспитания школьников, и особенно средствами искусства. Изучение литературы, истории, обществоведения, а в сущности и всех школьных предметов должно постепенно формировать в сознании учащихся основы марксистско-ленинского мировоззрения, единство отношения к явлениям действительности, культуры, гармонию главных черт личности. Мировоззренческие понятия должны стать прочувствованными и пережитыми личными убеждениями школьников, руководящими принципами в оценке явлений общественной жизни, культуры, искусства. Читать далее «О МЕТОДАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ»