ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ

В современном, полном контрастов и противоречий мире происходят значительные изменения и преобразования, которые отражаются на всех сферах человеческой жизни. Цивилизация стоит перед выбором направленности своего дальнейшего пути развития в условиях многочисленных катастроф и катаклизмов как природного, так и социального характера. Третье тысячелетие выделяет образование в качестве одной из самых обширных сфер человеческой деятельности, так как в нем задействовано более миллиарда учащихся и около пятидесяти миллионов учителей. Повышение социальной роли образования в XXI в. тесно взаимосвязано с определением новых парадигм будущего общества. Читать далее “ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ”

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ

Обучение строится на базе сложной деятельности анатомо-физиологического аппарата развивающегося организма ребенка, лежащей в основе такого его онтологического свойства, как способности к научению. Исследования в области физиологии показывают, что на уровне организма научение может выступать как сложноорганизованная адаптационно-развивающая функция существования живой субстанции в целом. Открытия последних лет все более убедительно свидетельствуют о том, что научение есть природное свойство, внутренне присущее человеку и всем живым существам. Проявляется оно в процессе освоения и преобразования ими окружающей среды и самих себя. Читать далее “ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ”

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ

Современное обновление системы отечественного образования ориентируется на вхождение России в мировое общекультурное пространство, которое происходит на основе присвоения личностно-ориентированной парадигмы и определяет главные направления реформирования общества и развития человека. Задача образования состоит в приобщении человека к культурным ценностям науки, искусства, нравственности, права, экономики, т. е. в превращении природного человека в культурного. В связи с этим образование можно рассматривать как освоение и сохранение культурных норм с ориентацией на будущее, в основе которого должно лежать культурное самоопределение человека. Условие осуществления такого процесса заключается в реализации человеком своего выбора в культурном пространстве. Читать далее “СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ”

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ

Процесс обучения представляется прежде всего как особый, закрепленный в культуре способ оперирования информацией. Суть обучения в содержательно материализованном плане состоит в специально организованном процессе отбора, трансляции, получения, переработки, закрепления в сознании ученика и последующего использования им информации социокультурного содержания.
Читать далее “ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ”

НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ

Целенаправленная подготовка подрастающего поколения к активному участию в общественной жизни осуществляется в рамках соответствующей образовательной системы, развитие которой регламентируется, прежде всего, приоритетными направлениями стратегии государственной политики, определяющими ее структуру, принципы функционирования и перспективы совершенствования. Читать далее “НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ”