Формирование любых умений, в том числе и умений работать с книгой, происходит в тесной связи с предметным содержанием. Поэтому задания для их контроля должны составляться на материале конкретного предмета.
Приведем примеры таких заданий, которые могут быть использованы при посещении уроков зоологии:
- Назовите, на каких страницах учебника изложен материал о жгутиковых?
- Рассмотрите рис. 5. Назовите основные органоиды зеленой эвглены. Объясните, почему эвглену называют зеленой. С помощью какого органоида передвигается эвглена?
- Прочитайте названия частей § 8. Объясните, почему они так названы.
- Прочитайте первую часть § 7 «Регенерация»: составьте ее план. Объясните, можно ли, не читая весь учебник, узнать, какие животные (кроме гидры) могут восстанавливать утраченные части тела.
За процессом и результатами выполнения заданий, направленных на проверку этих умений, можно наблюдать при посещении уроков учителей, при проведении устных бесед с учащимися во внеурочное время. Умения использовать аппарат ориентировки и организации усвоения учебника целесообразно контролировать чаще всего в процессе устной проверки с помощью заданий типа:
- Найдите в учебнике материал о простейших. Пользуясь оглавлением, расскажите о систематике членистоногих животных.
- Найдите с помощью указателя основных терминов, у каких животных впервые появляется кровеносная система.
- Сравните строение кровеносных систем различных позвоночных животных.
- Объясните, как можно найти в учебнике необходимый для ответа на вопрос фактический материал.
- Определите названия темы, часть которой раскрывается в § 42. Объясните, как вы это сделали.
Для выявления овладения умениями пользоваться текстом учебника, его рисунками и схемами могут проводиться как устный, так и письменный опросы. Письменная работа, которая направлена на проверку результатов этих умений, может проводиться один раз\’ в год. Приводим текст письменной работы, которую мы рекомендуем провести на уроках ботаники в V классе:
Вариант I
- Представь себе, что тебе надо самостоятельно изучить § 58. Опиши, как ты это будешь делать.
- Составь план этого параграфа.
- Заполни таблицу:
Вариант II
- Представь себе, что тебе надо самостоятельно изучить § 19. Опиши, как ты это будешь делать.
- Составь план этого параграфа.
- Заполни таблицу:
Вариант III
- Представь себе, что тебе надо самостоятельно изучить § 62. Опиши, как ты это будешь делать.
- Составь план этого параграфа.
- Заполни таблицу:
Первые вопросы всех трех вариантов этой работы направлены на выявление у школьников знаний о том, как надо пользоваться учебником. Такие знания (их обычно относят к группе оперативных) очень важны для сознательного овладения умениями. Ответы на вторые, и третьи вопросы показывают, умеют ли школьники самостоятельно работать с учебником (выделить главное в изучаемом материале, разделить этот материал на части, установить связи между ними и т. д.).
Подобная работа в VII классе усложняется. Важнейшим для проверки становится умение находить нужные сведения для ответа на конкретный вопрос. Школьникам предлагается не заполнить, а составить таблицы и схемы на заданные темы. Одновременно в работу включаются задания, позволяющие сравнить, насколько продвинулись семиклассники в овладении сходными заданиями и умениями (например, умением составлять план).