Обучающие задачи:

• учимся запоминать последовательность расположения предметов;
• учимся восстанавливать по памяти картинку;
• учимся обводить по контуру окружности.

Основное задание

Предложите малышу внимательно рассмотреть нарисованную пирамидку и постараться запомнить количество составляющих ее колец, их цвета и порядок расположения. (Дайте ребенку на запоминание не меньше 20—30 секунд.)

Закройте изображение пирамидки плотным листом бумаги и попросите ребенка по памяти обвести кольца на втором рисунке карандашами соответствующих цветов.

Когда малыш закончит обводить круги, откройте первый рисунок и проверьте, насколько успешно выполнена основная часть задания.

Читать далее «Упражнение 1.13» →

 Обучающие задачи:

• учимся запоминать последовательность расположения предметов ; в линейном ряду;
• учимся находить фрагменты изображения по образцу

Задание 1

 

Предложите малышу найти в таблице фрагменты, где предметы расположены точно в таком же порядке, как в этой рамке:

Читать далее «Упражнение 1.9» →

 Обучающие задачи:

• учимся находить путь в «виртуальном» лабиринте.

Предложите ребенку внимательно рассмотреть рисунок и, не прибегая к помощи карандаша или указки, сказать:

• —    сколько дорожек может привести пиратов к сундуку с сокровищами;
• —    сколько дорожек может привести детей к кладу;
• —    кто — дети или пираты — смогут добраться до сундука первыми.

Читать далее «Упражнение 1.7» →

Обучающие задачи:

• учимся сравнивать и сопоставлять похожие предметы, находить у них общие и отличительные признаки.

Предложите малышу внимательно рассмотреть чашки, изображенные в рамке, найти среди них одинаковые. Читать далее «Упражнение 1.6» →

Обучающие задачи:

• учимся сравнивать и сопоставлять похожие предметы, находить у них общие и отличительные признаки.

Основное задание

Предложите ребенку рассмотреть семь рисунков, найти и показать на каждом из них единственный признак, которого нет на остальных.

Подсказка для родителей  

На первом рисунке штора розовая, а не желтая; на втором цветочный горшок имеет округлую форму; на третьем за окном ночь, а не день; на четвертом вместо фикуса изображен кактус; на пятом рама имеет иную форму; на шестом штора расположена не с левой, а с правой стороны, а фикус, форточка и солнце, напротив, переместились влево; на седьмом рисунке рядом с цветком на подоконнике сидит плюшевый мишка. Читать далее «Упражнение 1.5» →

Обучающие задачи:

• учимся замечать отдельные детали изображения.

Не показывая иллюстраций, прочитайте ребенку стихотворение Д. Хармса: Кораблик

По реке плывет кораблик. Он плывет издалека.

На кораблике четыре Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки, Только кошки да коты!

Спросите, догадался ли малыш, о каких храбрых моряках идет речь. Какие слова подсказали ему, что это мыши (мышата)? Читать далее «Упражнение 1.4» →

Обучающие задачи:

• учимся замечать отдельные детали изображения.

Основное задание

Начните занятие с небольшого рассказа о рассеянном профессоре:

Сейчас мы познакомимся с одним рассеянным профессором. Он очень умен и очень многое знает, но вот беда — у него постоянно что-нибудь теряется. Только не подумай, что наш профессор — неряха и разбрасывает свои вещи специально. Просто он забывает, где их оставил, потому что его часто посещают неожиданные идеи и отвлекают от повседневных забот. Так и выходит, что профессор случайно оставляет где-нибудь записную книжку или ключи, а потом долго не может вспомнить, где именно. Вот и сейчас профессору нужно отправляться на работу, а он не может собраться, потому что никак не найдет: ключи, часы, портфель, теплый шарф, пару перчаток, книгу в красном переплете, газету, очки.

К тому же перед выходом из дома он должен полить цветы и покормить трех котят. Но лейка никак не попадается ему на глаза, а котята куда-то спрятались.

Что же делать? Придется нам помочь рассеянному профессору, чтобы он не опоздал на работу! Читать далее «Упражнение 1.3» →

Обучающие задачи:

• учимся внимательно смотреть на рисунок;
• учимся узнавать предмет по контуру.

Задание 1

Предложите ребенку внимательно рассмотреть иллюстрацию, рассказать, какие предметы он на ней видит, и обвести указкой контур каждого предмета.

Читать далее «Упражнение 1.1» →

Совершенствовать внимание и память нужно постоянно, в любом возрасте, поскольку это залог успешного освоения любых знаний и умений. Но сейчас, когда ваш ребенок достиг старшего дошкольного возраста, такие занятия особенно важны, потому что как раз с пяти лет у «среднестатистического» нормально развитого ребенка начинают формироваться и произвольное внимание, и произвольная память. Это означает, что именно сейчас малыш по-настоящему учится сознательно обращать внимание на те или иные предметы, а не выхватывать из общего ряда то, что само приковывает взгляд. И точно так же он учится запоминать не только ту информацию, которая отложилась в памяти «сама собой», то есть произвольно, но и ту, которую необходимо запомнить. Читать далее «Развиваем внимание, тренируем память» →

— так же, как в школе будут чередоваться уроки математики, чтения, чистописания, природоведения. А вот материал каждой части сборника следует осваивать «от страницы к странице», не забегая вперед и не оставляя без внимания отдельные упражнения, так как порядок заданий соответствует классическому принципу «от простого к сложному».

• Материал для практических занятий подобран таким образом, что времени одного домашнего урока достаточно, чтобы обсудить и выполнить с малышом одно упражнение. Но будьте внимательны: некоторые упражнения состоят из нескольких аналогичных, постепенно усложняющихся заданий, обозначенных как «Задание 1», «Задание 2» и т. д., — для выполнения каждого из них должен быть отведен отдельный урок.
• Имея ясные представления об уровне подготовки своего малыша, вы можете и должны заранее вносить коррективы в предлагаемый книгой план урока по той или иной теме. Это может коснуться сокращения объема основного материала или переноса выполнения дополнительных заданий на следующие занятия.
• Готовясь к каждому уроку, не забывайте внимательно изучать иллюстративный материал: возможно, ваш ребенок еще не знаком с некоторыми предметами, животными и сказочными персонажами, которые встретятся ему на страницах книжки. В таком случае стоит заранее рассказать малышу о новом для него предмете или существе, обязательно показать ему картинки, которые позволят составить представление о внешнем облике «незнакомца».
• Подходите к обучению творчески. Старайтесь придумывать новые задания и упражнения, аналогичные тем, что представлены в книге. Обязательно закрепляйте полученные знания во «внеурочное» время.

Читать далее «Занятия, посвященные формированию и развитию различных навыков, обязательно должны чередоваться» →