Обучающие задачи:
• учимся сравнивать и сопоставлять похожие предметы, находить у них общие и отличительные признаки.
Предложите малышу внимательно рассмотреть чашки, изображенные в рамке, найти среди них одинаковые. Читать далее «Упражнение 1.6»
Автор: admin
Упражнение 1.5
Обучающие задачи:
• учимся сравнивать и сопоставлять похожие предметы, находить у них общие и отличительные признаки.
Основное задание
Предложите ребенку рассмотреть семь рисунков, найти и показать на каждом из них единственный признак, которого нет на остальных.
Подсказка для родителей
На первом рисунке штора розовая, а не желтая; на втором цветочный горшок имеет округлую форму; на третьем за окном ночь, а не день; на четвертом вместо фикуса изображен кактус; на пятом рама имеет иную форму; на шестом штора расположена не с левой, а с правой стороны, а фикус, форточка и солнце, напротив, переместились влево; на седьмом рисунке рядом с цветком на подоконнике сидит плюшевый мишка. Читать далее «Упражнение 1.5»
Упражнение 1.4
Обучающие задачи:
- учимся замечать отдельные детали изображения.
Не показывая иллюстраций, прочитайте ребенку стихотворение Д. Хармса: Кораблик
По реке плывет кораблик. Он плывет издалека.
На кораблике четыре Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки, Только кошки да коты!
Спросите, догадался ли малыш, о каких храбрых моряках идет речь. Какие слова подсказали ему, что это мыши (мышата)? Читать далее «Упражнение 1.4»
Упражнение 1.3
Обучающие задачи:
- учимся замечать отдельные детали изображения.
Основное задание
Начните занятие с небольшого рассказа о рассеянном профессоре:
Сейчас мы познакомимся с одним рассеянным профессором. Он очень умен и очень многое знает, но вот беда — у него постоянно что-нибудь теряется. Только не подумай, что наш профессор — неряха и разбрасывает свои вещи специально. Просто он забывает, где их оставил, потому что его часто посещают неожиданные идеи и отвлекают от повседневных забот. Так и выходит, что профессор случайно оставляет где-нибудь записную книжку или ключи, а потом долго не может вспомнить, где именно. Вот и сейчас профессору нужно отправляться на работу, а он не может собраться, потому что никак не найдет: ключи, часы, портфель, теплый шарф, пару перчаток, книгу в красном переплете, газету, очки.
К тому же перед выходом из дома он должен полить цветы и покормить трех котят. Но лейка никак не попадается ему на глаза, а котята куда-то спрятались.
Что же делать? Придется нам помочь рассеянному профессору, чтобы он не опоздал на работу! Читать далее «Упражнение 1.3»
Упражнение 1.1
Обучающие задачи:
- учимся внимательно смотреть на рисунок;
- учимся узнавать предмет по контуру.
Задание 1
Предложите ребенку внимательно рассмотреть иллюстрацию, рассказать, какие предметы он на ней видит, и обвести указкой контур каждого предмета.
Развиваем внимание, тренируем память
Совершенствовать внимание и память нужно постоянно, в любом возрасте, поскольку это залог успешного освоения любых знаний и умений. Но сейчас, когда ваш ребенок достиг старшего дошкольного возраста, такие занятия особенно важны, потому что как раз с пяти лет у «среднестатистического» нормально развитого ребенка начинают формироваться и произвольное внимание, и произвольная память. Это означает, что именно сейчас малыш по-настоящему учится сознательно обращать внимание на те или иные предметы, а не выхватывать из общего ряда то, что само приковывает взгляд. И точно так же он учится запоминать не только ту информацию, которая отложилась в памяти «сама собой», то есть произвольно, но и ту, которую необходимо запомнить. Читать далее «Развиваем внимание, тренируем память»
Занятия, посвященные формированию и развитию различных навыков, обязательно должны чередоваться
— так же, как в школе будут чередоваться уроки математики, чтения, чистописания, природоведения. А вот материал каждой части сборника следует осваивать «от страницы к странице», не забегая вперед и не оставляя без внимания отдельные упражнения, так как порядок заданий соответствует классическому принципу «от простого к сложному».
- Материал для практических занятий подобран таким образом, что времени одного домашнего урока достаточно, чтобы обсудить и выполнить с малышом одно упражнение. Но будьте внимательны: некоторые упражнения состоят из нескольких аналогичных, постепенно усложняющихся заданий, обозначенных как «Задание 1», «Задание 2» и т. д., — для выполнения каждого из них должен быть отведен отдельный урок.
- Имея ясные представления об уровне подготовки своего малыша, вы можете и должны заранее вносить коррективы в предлагаемый книгой план урока по той или иной теме. Это может коснуться сокращения объема основного материала или переноса выполнения дополнительных заданий на следующие занятия.
- Готовясь к каждому уроку, не забывайте внимательно изучать иллюстративный материал: возможно, ваш ребенок еще не знаком с некоторыми предметами, животными и сказочными персонажами, которые встретятся ему на страницах книжки. В таком случае стоит заранее рассказать малышу о новом для него предмете или существе, обязательно показать ему картинки, которые позволят составить представление о внешнем облике «незнакомца».
- Подходите к обучению творчески. Старайтесь придумывать новые задания и упражнения, аналогичные тем, что представлены в книге. Обязательно закрепляйте полученные знания во «внеурочное» время.
Как проводить домашние задания?
Существует несколько простых правил, которых следует строго придерживаться, занимаясь с ребенком в домашних условиях.
- Продолжительность занятия должна соответствовать возрасту: для 3—4 лет — 10—15 минут, для 4—5 лет —15—20 минут, для 5—6 лет — 20—25 минут, а для тех, кто старше 6 лет, — 25—30 минут. Не заставляйте ребенка заниматься дольше указанного времени — пользы от «сверхурочной» работы, скорее всего, не будет, так как детский организм еще не готов к таким нагрузкам.
- Используйте специальную литературу (пособия), содержащую развивающие упражнения для детей дошкольного возраста, и методические рекомендации, которые помогут вам лучше понять суть предложенных заданий и грамотно преподнести материал ребенку.
- Учтите, что всякий уважающий себя и ученика педагог должен добросовестно готовиться к своим урокам. Прежде чем приступить к очередному занятию, обязательно познакомьтесь с темой, которую предстоит освоить ребенку. Внимательно прочтите задание в книге и убедитесь в том, что сами хорошо его поняли. Подумайте, сможете ли вы своими словами объяснить малышу стоящую перед ним задачу, если текста из книги окажется недостаточно.
Развитие математических способностей
К шести-семи годам ребенок должен:
- иметь ясное представление о числах и цифрах:
- — знать, чем цифра отличается от числа,
- — знать арабские цифры от 0 до 9,
- — суметь перечислить все цифры в прямом (от 0 до 9) и обратном (от 9 до 0) порядке,
- — по порядку называть числа первого (либо первого и второго) десятка в прямом и обратном порядке — от 1 до 10 (20) и от 10 (20) до 1,
- — восстанавливать числовой ряд, в котором некоторые числа пропущены или находятся не на своих местах; Читать далее «Развитие математических способностей»
Овладение базовыми навыками письма
К шести-семи годам ребенок должен:
- привыкнуть к правильной посадке за рабочим столом;
- уметь правильно держать в руке пишущий предмет;
- свободно совершать движения кистью рабочей руки (проводить достаточно длинную непрерывную линию в заданном направлении или обводить окружность более 3 см в диаметре, не отрывая руки от стола и не сдвигая с места локоть и предплечье рабочей руки);
- уметь проводить в заданном направлении непрерывные прямые, волнистые и ломаные линии;
- уметь проводить параллельные линии — прямые, ломаные, волнистые;
- не отрывая карандаша от бумаги, обводить по пунктиру или контуру сложный рисунок;
- без помощи контура копировать с образца отдельные геометрические фигуры и геометрический орнамент;
- восстанавливать отсутствующую половину симметричного рисунка (по контуру и без);