Автор: admin

Методика наблюдения за психическим развитием шестилетних детей

Оставить комментарий

Работа над развитием детей должна сочетаться с постоянным наблюдением учителя за продвижением учащихся в развитии.

Знакомство учителя со своими будущими учениками может начинаться уже в период зачисления детей в школу. При зачислении целесообразно провести беседу с ребенком и его родителями.

Сначала надо дать ребенку осмотреться в новой для себя ситуации и лишь затем приступать к беседе. Желательно, чтобы во время разговора с ребенком родители сидели поодаль, у него за спиной (чтобы он общался не с ними, а с педагогом). Беседуя с особо застенчивым и робким ребенком, можно предложить кому-либо из родителей сесть рядом с ним, взять за ручку, чтобы успокоить. Надо следить, чтобы родители не отвечали за ребенка, не подсказывали ему ответ (бывают случаи, когда приходится просить их выйти из комнаты, однако нужно делать это очень тактично). Читать далее «Методика наблюдения за психическим развитием шестилетних детей» →

Умственное развитие в шестилетнем возрасте

Оставить комментарий

Психологические исследования показывают, что в шестилетнем возрасте достигает высокого уровня развития образное мышление, то есть умение наглядно представить себе разные объекты и их преобразования. Наряду с подробными детализированными образами шестилетний ребенок может использовать в мышлении и схематические обобщенные образы, отражающие различные связи и отношения между объектами. Например, ребенок может решить задачу типа «ветер сдул с цветка два лепестка, а три лепестка осталось; сколько лепестков было у цветка?», наглядно представив себе оставшиеся лепестки в виде трех точек, обведенных кругом, а «сдутые» — в виде двух точек, находящихся вне этого круга. Сосчитав в»уме» точки («лепестки»), он получит ответ: «пять».

В шесть лет начинается развитие логического мышления, позволяющего строить умозаключения, делать правильные выводы из предложенных данных. «Логическое» решение приведенной задачи осуществляется путем рассуждения: «Лепестки, которые были у цветка, — это опавшие и оставшиеся вместе; значит, нужно к трем оставшимся лепесткам прибавить два опавших — получится пять». Читать далее «Умственное развитие в шестилетнем возрасте» →

Формирование предпосылок учебной деятельности

Оставить комментарий

Учебная деятельность — то есть сознательная деятельность по усвоению знаний, умений и навыков складывается постепенно. Его формирование протекает на протяжении всего периода обучения в младших классах, а последующее совершенствование продолжается и в дальнейшем. В задачи обучения шестилетних детей входит лишь формирование некоторых исходных предпосылок формирования учебной деятельности. Важнейшими из них являются: высокий уровень активности, инициативы, самостоятельности в учебной работе; уважительное отношение к учителю, стремление выполнять его задания; достаточно высокий уровень производительности, т.е. умение сосредотачивать внимание на поставленной задаче, умение планировать и контролировать собственные действия в соответствии с этой задачей. Читать далее «Формирование предпосылок учебной деятельности» →

Развитие личности в шестилетнем возрасте

Оставить комментарий

Полноценное развитие личности ребенка в условиях школы является залогом его успешного учения и дальнейшего его психологического развития.

Основные направления развития личности в период перехода от дошкольного возраста к младшему школьному — это формирование положительного отношения к школе, сознательных мотивов учения, правильной самооценки, умения и желания участвовать в коллективной деятельности. Предпосылки этих качеств в той или иной мере сформированы уже к началу шестилетнего возраста. Все это создает основу готовности детей к учению.

Данные психологических исследований о развитии предпосылок указанных качеств личности у шестилетних детей являются одним из обстоятельств, которые обосновывают возможность и необходимость начала обучения в шестилетнем возрасте. Однако дальнейший ход развития этих качеств, развитие готовности к учению будет зависеть от того, какие формы и содержание учебно-воспитательной работы будут иметь место в школе.

Рассмотрим вопросы формирования названных качеств личности более подробно. Читать далее «Развитие личности в шестилетнем возрасте» →

ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ (16 ч)

Оставить комментарий

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с резцом.

Способы конструирования выкроек для мягкой игрушки.

Первоначальные приемы резьбы по дереву. Чеканка. Мозаика. Коллаж и его назначение. (По выбору учителя.)

Практические работы. Конструирование выкроек для мягкой игрушки, рукавиц, передника; раскрой ткани, шитье, декоративное оформление изделий. Резьба по дереву, чеканка, мозаика. 

Примерный перечень изделий:

  • Мягкая игрушка (плоская, объемная);
  • рукавица для горячей посуды; передник;
  • однофигурная композиция (лепка);
  • декоративная мозаика; кухонная доска (резьба по дереву);
  • коллаж из ткани;
  • игрушки из различных материалов (олень, конь, жар-птица и пр.).

Внеклассная работа. Маски из папье-маше для кукольного театра; декоративная маска из ткани; костюмы для персонажей кукольного театра; сувениры из соломки, плетение, чеканка, ткачество, вязание, макраме.

Беседы: «Художественные промыслы в СССР», праздник «Искусство вокруг нас» с выставкой декоративно-прикладных изделий, выполненных детьми. Читать далее «ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ (16 ч)» →

IV класс (70 ч). ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД (30 ч)

Оставить комментарий

Обработка бумаги и картона (8 ч)

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с режущими и колющими инструментами.

Технико-технологические сведения. Переплетные работы. Материалы, применяемые в переплетных работах: картон, бумага, марля, коленкор, ледерин. Инструменты и приспособления: переплетный нож, фальцлинейка, шило, канцелярская игла, фальцовка (гладилка), сшивальный станок.

Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги и картона по образцу, техническому рисунку и эскизу, собственному замыслу. Разметка деталей с помощью линейки, угольника, циркуля и циркуля-измерителя. Масштаб 1:1, 1:2.

Беседы: «Как изготавливают бумагу и картон?», «Как переплетают книги?»

Опыты и наблюдения: установление причин коробления картона при оклеивании его бумагой.

Практические работы. Анализ образца, технического рисунка, эскиза изготовляемых изделий; составление плана предстоящей работы; организация рабочего места; разметка с помощью чертежно-измерительных инструментов (угольник, циркуль, циркуль-измеритель); резание бумаги и картона ножницами и ножом, сборка изделий, проверка их в действии, самостоятельный контроль правильности выполнения заданий. Читать далее «IV класс (70 ч). ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД (30 ч)» →

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД (16 ч)

Оставить комментарий

Осенние работы (6 ч)

Правила, безопасности труда и личной гигиены при работе с граблями, лопатой.

Сведения по сельскохозяйственному труду. Правила сбора семян и способы их хранения. Уборка урожая. Осенняя обработка почвы.

Практические работы. Уборка урожая. Сбор семян растений, выращенных на делянке учебно-опытного участка. Подведение итогов работы за предыдущий год. Отбор экспонатов для школьной выставки.

Подготовка почвы на делянке, очистка учебно-опытного участка от остатков растений, внесение удобрений; перекопка почвы.

Весенние работы (6 ч) Читать далее «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД (16 ч)» →

БЫТОВОЙ ТРУД (8 ч)

Оставить комментарий

Обработка ткана (6 ч)

Правила безопасности труда и личной гигиены. Организация рабочего места.

Технико-технологические сведения. Свойства тканей растительного происхождения (шелк, шерсть). Изготовление выкройки (по образцу, эскизу, инструкционной карте). Виды стежков и швов: «строчка», «стебельчатый», «тамбурный».

Беседы: «Какие текстильные изделия мы знаем», «Назначение шелковых и шерстяных тканей».

Опыты и наблюдения. Сравнение ткани с бумагой (по прочности, гибкости, строению).

Практические работы. Изготовление выкройки, разметка ткани, сложенной вдвое, и раскрой ее, сшивание деталей из ткани швом «строчка», оформление «стебельчатым» и «тамбурным» швами.

Примерный перечень изделий. Нарукавные повязки для дежурных; мешочки (для завтрака, семян, обуви для уроков физкультуры), салфетки для завтраков, вышивка меток для одежды, прихватки (для кухни).

Уход за одеждой (2 ч) Ремонт одежды — наложение заплатки. Читать далее «БЫТОВОЙ ТРУД (8 ч)» →

III класс (70 ч) ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД (30 ч)

Оставить комментарий

Обработка бумаги и картона (12 ч)

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с циркулем, шилом, швейными иглами, ножом.

Технико-технологические сведения. Виды картона, его свойства и назначение. Измерение линейкой. Разметка (по эскизу) с помощью линейки, угольника, циркуля и заданным размерам.

Сгибание бумаги и картона по линиям разметки, резание ножом с помощью фильцлинейки. Изготовление плоских и объемных изделий. Соединение деталей различными способами (клеем, нитками, мягкой проволокой). Оклеивание картона цветной бумагой. Читать далее «III класс (70 ч) ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД (30 ч)» →

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД (14 ч)

Оставить комментарий

Осенние работы (4 ч)

Правила безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно-опытном участке.

Сведения по сельскохозяйственному труду. Правила сбора семян и способы их хранения. Подготовка классной делянки к осенней обработке почвы.

Практические работы. Сбор семян. Удаление остатков растений и мусора (перекапывают почву старшие школьники); сгребание опавших листьев и веток. Читать далее «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД (14 ч)» →