ДИДАКТИКА. ПРИЕМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Настоящая методика является результатом исследовательской работы, в которой рассматриваются способы обучения приемам учебной работы в курсах физической географии.
В пособии изложены способы обучения приемам чтения карт —  физической, тектонической и ряда специальных, приемам, использования текста учебника. Большое место занимает методика обучения самостоятельному установлению причинно-следственных связей, сравнению, обобщению.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I
Общие особенности методики формирования приемов учебной работы по физической географии

Роль приемов учебной работы в обучении физической географии
Система приемов учебной работы в курсах физической географии
Основные пути формирования приемов учебной работы
Главные требования к системе самостоятельных работ по курсам физической географии
Глава II
Чтение топографических планов и карт
Использование плана местности в V  классе
Использование топографической карты в VI—VII классах
Г л а в а III
Обучение приемам чтения физических карт
Описание географического положения территории
Обучение приему описания географического положения в VI—VII классах
Чтение рельефа по физической карте
Глава IV
Чтение тектонических и геологических карт
Особенности чтения тектонических и геологических карт
Основные приемы чтения тектонических и геологических карт
Обучение приемам чтения тектонической карты
Особенности чтения геологической карты
Использование тектонической и геологической карт при изучении полезных ископаемых.
Глава V
Обучение приемам чтения климатической карты
Общие требования к характеристике климата по картам.
Чтение климатических показателей.
Обучение характеристике климата.
Глава VI
Основные способы построения текстов в учебниках физической географии
Глава VII
Изучение причинно-следственных связей
Общие направления обучения причинно-следственным связям

»

Навигация по статьям

» Главня страница

» Дидактика как теория образования

» Задачи и содержание общего и политехнического образования

» Процесс обучения

» Принципы обучения

» Методы обучения

» Урок - основная форма организации процесса обучения

» Дифференциация обучения в средней школе

» Преподавание как творческая деятельность учителя

» Предмет и задачи дидактики

» Дидактические системы

» Цели образования

» Программированное обучение

» Организационные формы обучения

» Дидактические средства

» Неудачи в учебе

» Планирование учебно-воспитательной работы

» Условия модернизации образования

» Введение в дидактику

» Генезис дидактических систем в различные исторические периоды

» Психологические основы обучения

» Основы общей дидактики

» Основые направления современного обучения

» Частные возрастные дидактики

» Программа по русскому языку

» Программа по математике

» Программа по природоведению

» Cборник приказов и инструкций

» Программа по трудовому обучению

» Как научиться на 100% запоминать тексты

» Практический курс подготовки к школе

» Нервные дети и их воспитание

» Дидактика. Приемы учебной работы

» Методы обучения в современной школе

» Как справиться с капризами

Sitemap

Поиск по сайту


Что находят у нас другие

психологические основы обучения
формы самостоятельной работы учащихся
психологическиеосновы организации обучения шестилеток
опосредствованный и характер мышления обеспечивает познание человеком не только явлений...
опосредованный и обобщенный характер мышления обеспечивает
оценка умения анализировать текст
Процесс обучения – основная категория дидактики.
частично поисковый метод обучения
Причины неудач в учебе
методы обучения критерии выбора
теории развивающего обучения
для возникновения и поддержания непроизвольного внимания у учеников на уроке следует
основные положения развивающего обучения
роль внимания в жизнедеятельности человека
семинар форма обучения
Черты процесса обучения
коллективное внимание
логика учебный процес
Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста
инновационные методы обучения химии в школе
сходства иразличия спарты и афины по воспитанию
формы воспитания школьников
традиционное обучение это
дидактические взгляды гербарта теория формального образования
типы уроков в школе
сходства и различия дидактических концепции и систем
взаимодействие преподавателя и учащихся
вот ворона на крыше покатой
Методические замечания и выводы по урокам
Выводы по урокам
принципы обучения по бабанскому
дидактика дьюи
основные положения и принципы проблемного обучения
тетрадь по письму в узкую линейку

Статистика